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本帖最后由 大栗子壳 于 2015-8-29 13:46 编辑
回复 fity12342003 的帖子
不建议孩子在小学前，进行过多的灌输式教育，这对孩子的成长的确是一种拔苗助长。麻麻去宝宝幼儿园看看，怕是很少有宝宝会画出除了蓝色以外的天空，绿色以外的树木。。。
这种高强度的训练，尤其是数学的这种算术训练，过早对于宝宝大脑开发是弊端大于益处的。说我自己的例子吧，我是8个月会说话的，不到2岁的时候说话就很流利，可以随意跟人交谈也不卡顿，妈妈就以为自己生了个天才，然后就叫我背数字，刚刚教会我1到50，不过10分钟我就数不全了，她很生气，就把很小的我关在了她办公室整整一下午，我就一直一直哭。再之后就对数字很抗拒，非常抗拒。
现在我自己有了宝宝，那天跟我妈妈聊天知道自己很早就会说话看书认字，小时候不认识的字喜欢去翻字典还喜欢看文言文各种诗词，她就说后悔当年没好好培养我的语言天赋，非得天天逼着我做算术，感觉这个是短处就天天逼我补短处。
最后在小学，一次校长去我家吃饭，他是数学老师，他就跟我妈妈说我数学不好，孩子不聪明，为这事我妈跟他打了起来。我其实不清楚我爸爸是不是因为这个事对我进行了后面的训练，他们后来发现我做附加题不管是多难的应用题，我都能很快做好做对。
然后，爸爸用一副**牌，把大小王取出来，剩下的牌打乱，然后玩的方法就是一人摸两张牌，谁最快先用加减乘除算出来24，且要说出来如何算的，谁就获得这4张牌，如果都没有算出来那么这个牌就放到一边，这样摸完了这一副牌，剩下没算出来的再打乱重新摸牌算数，一直到剩下4张以下的牌，就开始清算谁胜谁负。那个年代，我最喜欢的零食是山楂片，每次赢了后都可以得到一小小包山楂片，哈哈哈哈，所以为了山楂片我的确是大脑飞速运转啊。
再后来，训练了很久后，感觉这个游戏我一直玩到上五年级。之后在口算考试中每次都是很快做完而且准确率很高，后来自己学了教育学心理学后知道，我后来的算术能力提升要归功当年爸爸的这个游戏。
打了这么多字，不知道楼主会不会看，我自己也教过小朋友，差不多都是小学生，其实70以上的加减法，2年级的很多小孩也会感觉吃力，毕竟数字是没有联想性的，是抽象的，不是具体的。我曾经教过一个2年级小孩，1+99知道等于100，但是100-1不知道是99，100-99也不知道是等于1，我就一直在想，这是为什么？为什么教了2小时，学会就忘了，后来我问她原因，我觉得真的是一般人都想不到，她说因为有的题她可以用手指头跟脚趾头，但是100太大了，99也太大了，想不出来应该怎么做。当时我就愣了，笑不出来的那种愣，因为这个孩子肯定在最初的时候是用数指头来算数的，怪不得只要大于20的数字她算起来那么难。
我不认为这个孩子不聪明，虽然孩子妈妈跟我说之前的老师都说她不聪明，可是从我对她的观察来看，这个孩子非常聪明，只是学习方法不对导致成绩不好。之后，我对她用了一个比较残酷的训练方式，要求每天抄写小九九10遍，而且必须要用我教的方法抄，不能用别的老师教的竖着抄，要横着抄，顺序错了就算不过需要重抄。一开始这娃是死活不愿意，一把鼻涕一把泪的，坚持下来也好了，反正我就是你不抄就没饭吃，的确也是狠了心。抄了两周后就不让她抄了，试了下结果，的确反应快多了，也准确多了。
其实这不是开发了大脑，只是超额学习的一种方法，所谓的反应快准确率高是因为这个东西熟记在心。（一个心智成熟的成年人如果每天都用计算器不去做心算笔算的话，也不一定比一个一年级的小孩做算术快、准。）
事实上，不是所有孩子都有数学天赋，很多孩子还是需要后天的训练才可以达到中国教育的要求。但是不到小学就这样去抹杀孩子的兴趣，用灌输的方式，死记硬背的方式去让孩子强化记忆，真的是没有太大用处，等到不继续训练了，依然会恢复如初，不进行学习兴趣的培养，其实就是扼杀孩子的学习力。
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发表于 2015-8-28 10:33
发表于 2015-8-29 13:05
