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第一章 学会生活、关爱他人，学会学习和思考
本章重点：
1.家长要扮演好的角色
2.“引导”孩子的艺术和技巧
第一节 家长要扮演好的角色
具备基本素质的优秀儿童通常会表现为：会生活，有爱心，会学习，爱思考。作为家长，在孩子人生刚起步的时候，一定要让他学会生活和关爱他人，学会学习和思考。
家长要转变观念，明确自己在孩子的生活中所扮演的角色，一个优秀的家长不仅仅是孩子的养育者、监护人，孩子学习知识的灌输者，还是孩子人生的导师，家长要引导孩子学会生活和关爱他人，使孩子养成良好的饮食习惯、起居习惯、卫生习惯、穿戴习惯、运动习惯、劳动习惯、文明习惯……培养孩子的生活自理能力、人际交往能力，以及懂文明、讲礼貌、热爱生活、关爱他人和爱护环境等优良品质，还要引导孩子学会学习和思考，培养他们从小喜爱观察、阅读和提问，喜欢动手操作等，使他们拥有广泛的兴趣爱好，具备学习和思考的能力。
而这一切都是用温馨的亲情，在平常的点滴生活中不知不觉地进行的，要用“随风潜入夜，润物细无声”的方式，潜移默化地去影响孩子，这就要求我们的家长学会并提高“引导”孩子的艺术和技巧。
第二节 “引导”孩子的艺术和技巧
为什么许多父母在教育孩子时，孩子不听从，经常哭闹，不好好玩，不好好学，令教育者无可奈何，只好迁就孩子，而有的父母却能使孩子高高兴兴、爱说爱笑、爱学爱玩，并养成了良好的习惯和性格，从而极大地开发孩子的潜能呢？原因是你的“引导”是否符合婴幼儿的心理特点；你的教育要求，能否打动孩子的心；你希望孩子做的，能否成为孩子的“渴望”，这是最重要的原因之一。
“孩子是人生的另一极”，婴幼儿有他独特的“心理世界”，早期教育要激荡这个“心理世界”不仅要依照教育规律，还需研究引导的艺术和技巧，教育者有时甚至要成为一名演员，能很快适应不同的角色，这样，才可获得孩子的理解和信任，高高兴兴地按你的要求去做。
这里罗列了一些常用的引导孩子的教育技巧，用以抛砖引玉。
1. 引诱法：你希望孩子对什么感兴趣，希望他学什么、做什么，就拿什么去吸引他的注意力，诱发他的兴趣，但千万不要在孩子毫无准备时提出要求。
日本著名早教专家铃木镇一教两三岁的孩子学小提琴时是这样做的：他让一群孩子在周围自由地玩耍，这些孩子中既有训练有素的，也有刚刚准备来学习的。他先兴致勃勃地拉一支优美动听的曲子，然后让其中的一两个学过琴的孩子起来拉个曲子，并给他们赞美、鼓掌和奖励。这样就吊起了那些刚来的孩子的胃口。环境稍稍熟悉以后，这些新来的孩子就开始抢铃木手中的小提琴也要拉一拉，这时铃木才开始跟这些孩子“玩”小提琴，教他们握琴拨弦……
参加“冯式立体早期教育法”学习的一些家长也有类似的经验：在教孩子识字时，有人是先从妈妈教爸爸，爸爸教妈妈开始的，父母间玩“字宝宝”的游戏玩得热火朝天，却故意把孩子晾在一边，等孩子喊着、抢着要与“字宝宝”交朋友时，他们这才“不得不”让孩子参与进来，孩子“上钩”了，这样的识字效果特别好。其实无论教孩子做什么，都不要直接吩咐而要“引诱”，引诱会使孩子产生渴望，取得意想不到的效果。
2. 童话法：童话故事最能打动孩子的心灵，最能适应他们的理解水平。
我孙女家离我们老两口较远，平时一两个月才来玩一天，但每次玩得都很高兴。每次，儿子、儿媳把她接走时，她总是恋恋不舍的，可是有一天，儿子和儿媳都要出差，把两岁半的孙女送来放在我家。白天孩子玩得很高兴，也答应在爷爷家住，可是到了晚上，她想妈妈了，吵着要回家。到睡觉前还哭了起来，拒绝脱衣上床，奶奶怎么劝说也不行，还越哭越厉害。这时，我装作不在意的样子，专心致志地把一个组合沙发推到我们的大床旁边，紧挨着大床架起一张小床，我又抱来了毛毯和花被褥……孙女的注意力被我的动作吸引了过来，哭声渐渐小了，于是我头也不抬地自言自语地说：“这是一张小兔兔的床，好漂亮、好暖和的小兔兔床啊！爷爷还要请来大兔妈妈（毛绒玩具）放在小兔兔的床边，看哪只漂亮的小兔兔来睡觉呀？”还没等我把故事讲完，小孙女就从大床上迅速地爬过来，一屁股坐到小床上，破涕为笑地大声说：“我是漂亮的小兔兔，我要睡小兔兔的床。”我抬头一看，她的笑脸上还挂着一颗颗闪光的泪珠呢，逗得大家都笑了起来……一场“风暴”就 这样平息了，孩子很快安然入睡了。

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早教革命第六章
第六章 独立自主和节俭
本章重点：
1.穷人的孩子早当家
2.怎样培养自主、独立和节俭
第一节 穷人的孩子早当家
一个孩子能否快乐成才，能否获得幸福的人生，归根结底要靠自己，任何人都不可能替代，也无法替代。
当今社会是独生子女的社会，许多父母为了家中这唯一的独苗，倾注了太多的爱，太多的关注，太多的保护。他们尽情地让孩子享受着物质的丰饶，让他们过着养尊处优的生活，对他们的各种要求都尽量予以满足，以为这样就是在给予孩子幸福的童年。这实在是大错特错了，这不是在给孩子幸福的人生，也不是在培养卓越的人才，而像在饲养一只宠物！
我国有句俗话，“穷人的孩子早当家”。为什么这么说呢？因为家境不好的孩子往往早早就要为家庭分忧解愁，早早就要为生计奔波，甚至承担起养家糊口的重任，这样的家庭培养出来的孩子独立性往往特别强，而且也知道节俭。今天，我们的社会中，真正意义的穷人是少之又少了，大多数的家庭都生活无忧，在这种情况下就更应让孩子学会节俭，要让他觉得生活来之不易，不能处处满足他，要让他学会克制自己，敢于吃苦。如果成年人希望孩子享受，那就让他享受精神生活的快乐，享受追求进步和成功的快乐吧！
第二节 怎样培养自主、独立和节俭
怎样培养孩子自主、独立和节俭呢？
1. 宝宝出生后就让他单独睡摇篮或小床，一方面要亲切呵护，给他最大的安全感，但吃饱玩好后要让他独自睡觉。
2. 前面讲的教宝宝吃饭、穿衣、劳动、锻炼都是重要的独立性的培养手段，同时，生活中的一些细节，如饭前洗手，节约用水，随手关灯，不剩饭菜，节约粮食，掉了钮扣收好补上等行为，都可以培养孩子的独立性。
3. 要经常鼓励宝宝给亲戚朋友打电话、聊天、问候，让他觉得自己和大家一样，是一个平等的人。
4. 在过成年人的节日或父母祖辈的生日时，要启发孩子给大人准备一份礼物。可以帮他出主意，并一起动手制作，这样的礼物最有意义。
5. 孩子犯了错误应批评，大人犯了错误也要接受孩子的批评和家人批评，并表示虚心接受和改正；某些方面如果有不能接受之处，也要向孩子耐心解释清楚，说明原因。
6. 孩子两岁以后，要尽可能地给孩子一个小房间或小角落，帮助孩子一起布置他的房间。墙上要有贴画，屋里有小书桌、小椅子、小床、书架、图书、小闹钟等等都不可少，要让孩子觉得这是他自己的小家当。
在帮助孩子布置自己的儿童房时要注意四点：
一是不能一次购来所有的东西，要与孩子商量逐步购买或利用旧物，让他学会等待；在启发孩子对某物的需求以后，要鼓励他用好的表现来猎取心爱之物作为奖赏。得到奖赏后，要对奖励的人表示感谢。这样他才会耐心等待，积极争取，珍惜物品，懂得感恩，也才会去认真使用。
二是经常提醒孩子东西的来之不易，鼓励他管理好自己的小家当，要干净整齐，用过以后放归原处；一方面培养他珍爱自己物品的好习惯，一方面当家里人和其他小朋友借用时，又要让他能慷慨解囊，乐于助人。
三是房间的布置要听小主人的意见，大人只做参谋。孩子的好作品贴在哪儿，摆放在哪儿也要尊重孩子的意见。
四是孩子几年前用过的旧玩具要保管好，可做拆装用，也可洗干净赠送给比他小的小朋友；孩子的旧衣物也可清洗干净，用于救灾或送给需要的小朋友。
7. 孩子四五岁时，如果会写信了，要启发孩子常给亲戚朋友和出差在外的亲人写信。
8. 允许并欢迎孩子的小朋友常到家里来玩，让他当家做主人；有时候大人要参与孩子们的玩耍，以表示热情，家里来了客人，要鼓励孩子跟家长一起礼貌迎客、倒茶、端水果和送客；事前事后要常常提醒孩子不许“人来疯”，不许打扰大人之间的谈话、做事。
9. 带孩子外出吃饭时，可鼓励孩子参与点喜欢吃、又有营养价值的菜。
10. 从两岁开始，给孩子建立一个节约用的储蓄箱，让孩子把大人给的零钱、压岁钱储存起来。
11. 孩子4岁以后，家长可每月固定给孩子少量的零花钱，让他自主管理，例如爸爸每月发工资时给他5元。告诉他花钱记账，该花的地方自己当家，如买文具、图书、玩具、小工艺品、小礼物、糖果，帮助小朋友等，用完了就不再给了。父母要定期审计，主要为培养孩子自主理财的能力。
现在社会上有两种不利于少年儿童健康成长的倾向：一是给孩子较多的钱，包括压岁钱，让他随意大手大脚地花，使孩子的注意力过多地集中在享受和炫耀上；二是一分钱不给孩子，所有的购物都由家长包办代替，孩子完全被动和依赖父母，坐享其成。这样，他既不懂得节约，也失去了学习理财的机会。孩子花钱必须要进行指导和检查，亲戚朋友给的较多的压岁钱应由家长保管。
12. 在保证安全的条件下，孩子上幼儿园、上小学尽量不要送，可远远目送他进幼儿园、学校的大门即可；同样，在保证安全的情况下，应允许孩子到临近的商店购物，到临近的小朋友、大朋友家玩耍。
13. 从孩子三四岁开始，要求孩子自己按作息时间表作息。
方法是：先不知不觉地培养孩子规律生活的习惯，这一点最重要。之后教孩子玩认钟表的游戏，初步懂得几点钟起床，几点钟吃饭，几点钟上幼儿园，几点钟睡觉等。第三步是多次表扬孩子按时作息的行为，令他产生按时作息的光荣感。第四步，启发孩子自己订立作息时间表，特别是假日的作息时间表，父母给他当参谋。但要注意的是，作息时间不要订得太死，要宽松一些，多安排一些兴趣活动。鼓励孩子把时间表贴在墙上，自己看钟表遵守，并以不用大人催为荣，家里的生活字典里要渐渐取消一个“催”字。
14. 让孩子在家长的指导下，自主看电视，并做严格要求。电视节目是孩子了解世界的窗口，不让孩子看电视，会使之视听闭塞，不可能见多识广；而任其无节制地看电视，往往会让孩子身心疲惫，甚至看着看着睡着了。这样，不出数月，孩子就会养成消极、懒散、被动的享受型性格。
那么，怎样指导孩子看电视节目呢？很简单，4岁以前，由家长指定，看看儿童节目、动物世界等，还可适当看点成人歌舞、新闻节目。每天10分钟至半小时左右即可。孩子4岁以后，家长可与孩子每周看电视报，共同确定每天看的节目内容和时间，应适当增加一些科技节目、世界之窗、历史故事和人物传记故事等，每天40分钟左右即可。计划一经确定，就要教给孩子自主地执行，一定要养成良好的自我克制的习惯。

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早教革命第五章
第五章 喜爱运动，养成锻炼身体好习惯
本章重点：
1.健康是人生的第一财富
2.早期体育运动是人生一桩大事
3.怎样发展孩子的体能技巧
第一节 健康是人生的第一财富
19世纪美国著名哲学家、文学家爱默生说过：“健康是人生的第一财富”。英国著名教育家洛克也有一句名言：“健康之精神寓于健康之身体。”诗人马雅可夫斯基这样赞美健康：世界上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更加美丽的衣裳！健康的身心是人生的基石，幸福的保证，将来事业成功的基础，身心健康离不开锻炼，它能让孩子体格健美、朝气蓬勃、勇敢自信、积极向上，头脑灵活聪颖，坚强而不怕困难，为家庭增添无穷欢乐。如果孩子体弱多病，精神萎靡，父母祖辈就会常常担惊受怕，在焦虑与不安中度过一天又一天。可见健康是多么重要！
第二节 早期体育运动是人生一桩大事
婴幼儿的体育活动，绝不仅仅是一种游戏，一种玩耍，它能促进孩子运动神经的发育，也能使孩子的体能和运动技能得到发展，婴幼儿的体育活动，不仅仅是其身体健康成长的途径，同时也是智力开发的重要途径。
婴幼儿的体育活动，除了能促进生长、增强体质、开发智力之外，还能发展机体的灵活性、平衡性、柔韧性等，身体的灵巧是要在婴幼儿时期打下基础的，如果一个孩子身体僵硬、呆板、迟钝，甚至手举不平，左右分不清，连自身的躯体都控制不好，将来怎能去服务社会、改造社会呢？
在一些幼儿园里，我常看到这样的情景：老师喊口令叫幼儿踏步：“左、右、左。”“一、二、一。”可是一些幼儿的两只脚却在不分左右地乱踏一气，老师也不去纠正。常此以往，他们的机体活动怎么会变得灵活，准确呢？
早期的体育活动，还能培养孩子大胆、勇敢、勇往直前的精神和顽强的意志力。让孩子喜欢运动，养成锻炼身体好习惯，也是人生中的一桩大事。
第三节 怎样发展孩子的体能技巧
体育运动是身心健康之母，家长务必要让孩子从小参加体育锻炼，发展孩子的体能和运动技巧，让孩子喜爱运动，养成锻炼身体的好习惯。怎样发展孩子的体能和运动技巧，培养孩子喜爱运动呢？
1. 孩子满月后就要让他被动做操，每天定时做一两次。让孩子仰面躺着，大人抓住他的手腕做两手前平举、侧平举、上举等动作，嘴里喊：“一、二、三、四、五、六、七、八……”的口令；抓住他的脚，做抬腿、踢腿的运作；扶着他的头和背，做坐起、躺下等动作……孩子个个都会做得很开心。这样坚持做操的孩子会提前一两个月学会走路。
2. 要略超前一些训练孩子动作的发展，俗话说：“三翻六坐九来爬，周岁会走叫妈妈”。一般孩子在3个月会翻身，那你就两个月零20天开始对他进行翻身训练，先让他身子侧过来，然后帮助他把一条腿抬起来，放在另一条腿上，身子慢慢转过来，向左向右都练练，若干次以后，宝宝就能翻身自如了。一般孩子6个月会坐，你就5个半月开始，先扶着他坐一会儿，然后让他在靠垫上坐一会儿，不久孩子就能独立坐稳了。一般孩子9个月会爬，你就8个半月开始训练，先让孩子在干净的地板或软垫上做出爬的姿势，前方放一个他最喜欢的玩具，逗他爬过去取，同时要用手顶住他的小脚，以便他用力向后蹽，这样坚持训练一段时日后，孩子就会不断爬去地找玩具、玩皮球了。这里，我要特别强调爬的作用。爬对促进大脑、四肢的发育有极大的好处，宝宝会走以后还要常常让他爬，直到两岁以后。
3. 训练站、走、跑、跳等，都要这样稍微超前一段时间进行，这样长大的孩子特别快活，也特别灵巧。
4. 周岁以后宝宝会走了，就要为他创造条件，开展多种运动项目，例如，教1岁多的孩子学滑冰，1岁半的孩子走平衡木，让2岁的孩子开始学拍球、传球、接球、投球等，同时开始攀高爬低、溜滑梯、荡秋千等等训练。至于游泳，在孩子两三个月时就可以开始了。怎样教孩子进行游泳、轮滑、翻筋斗等运动游戏呢？请看下面的详细说明：
游泳：对1岁左右的宝宝要培养他不怕水，能在水里睁开眼睛，能浮出水面呼吸，开始时是慢慢戏水，等他适应以后，就能不知不觉地学会漂浮，然后用手把着教他动作。让孩子以玩水为主，对于游泳姿势的训练不可急躁。
轮滑：孩子会走以后就可给他穿上旱冰鞋，在光滑的场地牵手滑行。这也是让宝宝慢慢适应，自然而然地学会的，如果有专家指导，几年后就能进行花样轮滑了。
翻筋斗：可在床上学前滚翻、后滚翻。
上下楼梯：先扶着孩子走，然后再脱手走；在木制楼梯上走更安全一些，在楼梯上走和跑，对身体的敏捷、协调很有好处。
5. 孩子满两岁后，可以教他做竹竿操，3岁以后做主动操。（关于做操的音乐和方法，可去请教附近亲子园、婴幼园老师，也让母子与这些老师交朋友，为宝宝上幼儿园不哭做准备）。
6. 孩子到了三四岁左右，要常带他去儿童乐园，与其他小朋友一起溜滑梯、荡秋千、爬攀登架等等，也可参加武术、登山、划船、跳绳、球类等运动。这对培养孩子勇敢、合群，乐观精神，竞争意识大有好处。荡秋千荡得越高越平越好，但也要提醒孩子胆大心细，注意安全。
7. 在训练孩子进行运动的时候，要注意保护他的安全，但当孩子跌倒或有小伤时，监护人要表现出若无其事、毫不在意的样子，不要去扶他，更不能惊慌，鼓励孩子爬起来不哭就行了。如果你表现得若无其事，那么宝宝摔疼了也会不当回事（这就是表情教育）。摔倒不哭是人生勇敢精神培养的第一课。
8. 为了让孩子不间断地进行锻炼，要让他养成天天早睡早起的习惯。最好由父亲陪他进行早锻炼，这样也能亲密父子或父女关系。
9. 另外，家庭要因地制宜，设置最简易的锻炼场地和设备，如门前挖个沙坑练习跳远，两株树间横一根儿童单杠，树上吊一个大皮球，用来练习弹跳扣球，或在家中挂一个沙袋，让孩子练习拳脚……创造一个良好的环境，会激发孩子锻炼的兴趣，环境本身就是一个强大的教育场。
10. 为了让孩子自觉主动地进行体育锻炼，加强他对运动的喜爱程度，使运动成为精神需要的一部分，可以让孩子记住这段保留在古希腊奥林匹克阿尔菲斯河岸岩壁上的名言：
如果你想聪明，跑步吧！
如果你想强壮，跑步吧！
如果你想健康，跑步吧！

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第四章 学会穿戴衣服、收拾房间、劳动制作
本章重点：
1.怎样让孩子学会穿戴
2.怎样让孩子学会收拾房间
3.让孩子学会劳动制作
第一节怎样让孩子学会穿戴
穿衣也如同吃饭一样，不是一件小事。让孩子从小学会正确合理地穿戴衣服，不仅有利于身体健康，形成感受美的能力，还能培养独立性和自理能力，甚至还能增进智力，真是好处多多：
1． 宝宝1岁多就要开始鼓励他自己扣钮扣，稍大一点要让他学习自己穿袜子，穿小衣裤，系鞋带，多多表扬他的聪明能干。这么大的宝宝并不会认为劳动是负担，反而会把它当成一种游戏。
2． 常与宝宝讨论哪件衣服颜色好看，式样美观，这样无形中就教会了孩子认识颜色、分辨款式，是一种很好的生活常识普及和美感训练。
3． 注意宝宝的穿戴要整齐合身，适当宽松些，不要穿得太紧，否则既不方便活动，也不利于身体发育。
4． 无论大人还是小孩，服装穿戴都要合体，要显得精神、美观、大方，不要去追求高档衣料和花枝招展的穿戴。要杜绝孩子在穿戴方面跟别人攀比的思想苗头。
5． 不要让孩子擦口红、涂指甲。
6． 不允许孩子出现歪戴帽、斜穿衣，不扣扣等现象，书包也要背得端正。
7． 要让孩子讲究卫生，不要把衣服弄得太脏。但也不要求太爱干净，那样会影响孩子的躯体活动和运动的发展，降低免疫力，妨碍勇敢精神的培养。
8． 3岁以后的孩子，还要训练他有随着天气的变化而加减衣服的意识，增强防病意识。
第二节 怎样让孩子学会收拾房间
凡是生活有条理的孩子，长大了思想也会有条理，有秩序感。我常看到有些生活毫无秩序的青年，房间乱得像狗窝，做事丢三落四，甚至穿戴得不伦不类。这样的人不仅工作效率不高，还容易出事故，是不可能做精细、机密、有关民生安全的大事的，而且其公众形象也欠佳。
办事的条理性和生活的秩序感也需要从小培养。怎样培养孩子的这些优良品质呢？那就从教孩子收拾房间开始吧。
首先大人要给孩子树立榜样，布置家庭内部环境要精心。家具的摆放、墙上装饰物的张挂等，都要给人一种整齐、美观、舒适的感觉，家中物品的放置要有固定的位置，不要随手乱放，或到处堆积。孩子是环境的产物，要让孩子来到人间就感受到生活环境的美，形成秩序感。
孩子稍大点后，就要注意美化孩子的床头，布置好他的房间。生活用品，穿戴的衣帽和书籍、玩具等都要放在固定的地点，不允许杂乱丢放。这样成长后的孩子总会保持轻盈欢快的情绪和清晰的思路。相反，在杂乱无章的环境中长大的孩子，不仅办事缺乏条理，情绪还会不稳定，长大了往往爱惹是生非。
孩子3岁左右，家长洗完衣服晾干以后，要鼓励孩子叠自己的小衣裤，并整齐地放进存衣服的柜子，并逐渐学会帮大人叠衣服。
睡觉时脱下的衣服鞋帽要挂好，整齐地存放，这也是培养孩子生活的条理性的方式之一。同时鼓励孩子把自己的其他物品，如玩过的玩具放回固定的地点。
孩子4岁以后要鼓励他铺床叠被，收拾自己的房间，主动与爸好商量怎样布置自己的房间，要有书桌、书厨、工具箱、玩具箱、大地图、装饰画、小闹钟、座右铭、识字卡片等等。每天都要将房间收拾整洁。这是向独立性迈进一大步的标志。
这些活动能让孩子在享受劳动，培养美感，增强思维和生活条理性的同时，还能培养他们的耐心、细心和恬静的性格。
第三节 让孩子学会劳动制作
人类的动物祖先是怎么进化成人类的？是由于他们随着时间的推移，逐步学会了使用火，学会了制造和使用工具，并在此过程中发展起语言功能。因此，我们说，劳动不仅创造了世界，也创造了人类本身。
劳动之于人的重要性，每个人都是非常清楚的。但是，在传统的育儿观念中，许多人都以为劳动是成年人的事，说什么“玩是小孩子的天性，在孩子很小的时候，应该让他们无忧无虑地玩”；等孩子长大一些后，又说什么“学习才是孩子的主要任务，不能增加孩子的负担，家里也不缺劳动力，应该让他们全心全意地学习才对”。当然，“玩是孩子的天性”这话没错，但你知道怎样玩才能让孩子最开心吗？“学习是孩子的主要任务”这话也没错，但你可否想过，劳动和制作也是孩子应该学习的一个重要的内容？

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第四章 学会穿戴衣服、收拾房间、劳动制作
本章重点：
1.怎样让孩子学会穿戴
2.怎样让孩子学会收拾房间
3.让孩子学会劳动制作
第一节怎样让孩子学会穿戴
穿衣也如同吃饭一样，不是一件小事。让孩子从小学会正确合理地穿戴衣服，不仅有利于身体健康，形成感受美的能力，还能培养独立性和自理能力，甚至还能增进智力，真是好处多多：
1． 宝宝1岁多就要开始鼓励他自己扣钮扣，稍大一点要让他学习自己穿袜子，穿小衣裤，系鞋带，多多表扬他的聪明能干。这么大的宝宝并不会认为劳动是负担，反而会把它当成一种游戏。
2． 常与宝宝讨论哪件衣服颜色好看，式样美观，这样无形中就教会了孩子认识颜色、分辨款式，是一种很好的生活常识普及和美感训练。
3． 注意宝宝的穿戴要整齐合身，适当宽松些，不要穿得太紧，否则既不方便活动，也不利于身体发育。
4． 无论大人还是小孩，服装穿戴都要合体，要显得精神、美观、大方，不要去追求高档衣料和花枝招展的穿戴。要杜绝孩子在穿戴方面跟别人攀比的思想苗头。
5． 不要让孩子擦口红、涂指甲。
6． 不允许孩子出现歪戴帽、斜穿衣，不扣扣等现象，书包也要背得端正。
7． 要让孩子讲究卫生，不要把衣服弄得太脏。但也不要求太爱干净，那样会影响孩子的躯体活动和运动的发展，降低免疫力，妨碍勇敢精神的培养。
8． 3岁以后的孩子，还要训练他有随着天气的变化而加减衣服的意识，增强防病意识。
第二节 怎样让孩子学会收拾房间
凡是生活有条理的孩子，长大了思想也会有条理，有秩序感。我常看到有些生活毫无秩序的青年，房间乱得像狗窝，做事丢三落四，甚至穿戴得不伦不类。这样的人不仅工作效率不高，还容易出事故，是不可能做精细、机密、有关民生安全的大事的，而且其公众形象也欠佳。
办事的条理性和生活的秩序感也需要从小培养。怎样培养孩子的这些优良品质呢？那就从教孩子收拾房间开始吧。
首先大人要给孩子树立榜样，布置家庭内部环境要精心。家具的摆放、墙上装饰物的张挂等，都要给人一种整齐、美观、舒适的感觉，家中物品的放置要有固定的位置，不要随手乱放，或到处堆积。孩子是环境的产物，要让孩子来到人间就感受到生活环境的美，形成秩序感。
孩子稍大点后，就要注意美化孩子的床头，布置好他的房间。生活用品，穿戴的衣帽和书籍、玩具等都要放在固定的地点，不允许杂乱丢放。这样成长后的孩子总会保持轻盈欢快的情绪和清晰的思路。相反，在杂乱无章的环境中长大的孩子，不仅办事缺乏条理，情绪还会不稳定，长大了往往爱惹是生非。
孩子3岁左右，家长洗完衣服晾干以后，要鼓励孩子叠自己的小衣裤，并整齐地放进存衣服的柜子，并逐渐学会帮大人叠衣服。
睡觉时脱下的衣服鞋帽要挂好，整齐地存放，这也是培养孩子生活的条理性的方式之一。同时鼓励孩子把自己的其他物品，如玩过的玩具放回固定的地点。
孩子4岁以后要鼓励他铺床叠被，收拾自己的房间，主动与爸好商量怎样布置自己的房间，要有书桌、书厨、工具箱、玩具箱、大地图、装饰画、小闹钟、座右铭、识字卡片等等。每天都要将房间收拾整洁。这是向独立性迈进一大步的标志。
这些活动能让孩子在享受劳动，培养美感，增强思维和生活条理性的同时，还能培养他们的耐心、细心和恬静的性格。
第三节 让孩子学会劳动制作
人类的动物祖先是怎么进化成人类的？是由于他们随着时间的推移，逐步学会了使用火，学会了制造和使用工具，并在此过程中发展起语言功能。因此，我们说，劳动不仅创造了世界，也创造了人类本身。
劳动之于人的重要性，每个人都是非常清楚的。但是，在传统的育儿观念中，许多人都以为劳动是成年人的事，说什么“玩是小孩子的天性，在孩子很小的时候，应该让他们无忧无虑地玩”；等孩子长大一些后，又说什么“学习才是孩子的主要任务，不能增加孩子的负担，家里也不缺劳动力，应该让他们全心全意地学习才对”。当然，“玩是孩子的天性”这话没错，但你知道怎样玩才能让孩子最开心吗？“学习是孩子的主要任务”这话也没错，但你可否想过，劳动和制作也是孩子应该学习的一个重要的内容？

奥运的爱

收藏了。谢谢。

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虽然他是骗子，但是好的教育方法我们还是可以借鉴的，仔细读读，感觉还是不错的

甡甡妈妈

晕了，冯德全都被定义为骗子了。楼主怎么还在这里叨叨这个早教革命呢。

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后续还有，需要再继续上传，呵呵

我家的淘淘

谢谢收藏了。

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早教革命第三章
第三章 学会吃饭
本章重点：
1.高度重视孩子的吃饭问题
2.让孩子养成良好的饮食习惯
让孩子学会吃饭，不仅是孩子健康的基本保证，而且是发展孩子手部小肌肉动作能力，培养独立生活能力和责任感的重要课堂，同时也是培养自信心的第一课。
许多孩子从小就不好好吃饭，每餐靠大人喂，或者边玩边吃，甚至跑来跑去，让大人追着喂……不少家庭为此伤透了脑筋，什么哄骗、威逼、利诱、打骂的手段都用上了，孩子照样不好好吃，或者挑食、厌食。还有的孩子由保姆抚养，保姆怕耽误工作和休息，每餐必喂，以至于有些孩子长到5岁仍不会自己吃饭，这样，特别容易让孩子养成依赖心理。有依赖心理的孩子做什么都消极、被动、懒散。这种消极性格如果迁移到孩子的其他发展上必将造成终生的遗憾。试问，当一个孩子潜意识里认为连张嘴吃饭都是他人的事，是父母长辈的责任，必须得别人央求才能做时，那么他长大后，还会对什么事情能主动进取，并承担责任呢！
不要以为教孩子吃饭是小事，如果利用得好，每次吃饭都可以变成一堂生动的“课”，通过这样的“课堂”，能培养孩子快乐、认真、专注的性格，并在轻松、愉快的谈话中丰富知识，还可营造出一种和谐、幸福的家庭氛围。这样的好事怎能不重视？
但是，我们现实中的许多孩子已经养成了不好好吃饭的坏习惯，大多数家长只意识到它对孩子的健康不利，却没想到这会使孩子变得消极、被动、懒散、拖拉、无责任感，使自己与孩子之间越来越无甜蜜的亲情交流（有的家长还在饭桌上对孩子进行批评教训，闹得两代人情绪对立，导致孩子消化不良）。一个孩子若每年失去1000多次亲情课，10年间就流失10000多次，这笔账恐怕他们从来没算过。我们都知道，在社交中每请朋友共进一次晚餐，往往就会增进一次感情，就可能促成朋友间的互助。然而，在许多家庭中，虽然父母与孩子在一起住了十多年，最后往往还形成了严重的代沟，失去了共同语言，这难道不算人间的教育悲剧？这个悲剧的根源又在哪里呢？希望世人深思！

第二节 让孩子养成良好的饮食习惯
读了上一节，相信大家都会和我发出一样的感叹：早期教育无小事，吃饭也能影响孩子的一生！所以一定要高度重视孩子的吃饭问题，要从小鼓励孩子吃好每餐饭，这也是给孩子一生的“饭碗”。
为什么当前城市婴幼儿吃饭成了普遍的难题？有的一餐饭要吃两个小时，父母要不断地催呀、劝呀、逼呀；有的边跑边吃，边玩边吃，父母在后面追着喂；有的孩子吃饭前讲条件；也有的挑食、偏食等等。这都是由于一开始就没养成快乐、认真的性格，也有非常不利的影响。那么，怎样培养吃饭的好习惯呢？这要从婴儿时代就开始抓起：
1. 宝宝吃母奶时，要让他自己寻找妈妈的奶头，不要主动把奶头塞进宝宝的嘴里。
2. 当宝宝能吃奶粉时，要亲切地鼓励他自己用双手捧着奶瓶吮吸，并逐渐离开大人的扶持。宝宝大些后，喝水、吃饼干这样的事情也同样让宝宝自己拿着往嘴里送。
3. 宝宝1岁左右，即使还不能自己吃饭，成年人也要让宝宝在一张高椅子上，围在桌边高兴地看着大家吃饭，开始时，大人可一边自己吃，一边喂宝宝，同时逗起他自己吃饭的愿望。当宝宝抓勺子想自己吃饭时，要给予鼓励、帮助和表扬。
4. 一家人准备吃饭时，要先给宝宝洗手，此时要营造吃饭时的欢快气氛，可亲切地背一背吃饭的儿歌，并慢慢地让宝宝参与一起背：
小兔兔，吃饭罗，
洗小手，高高坐。
爸爸来，吃馍馍，
妈妈来，吃肉肉；
我吃青菜又吃肉，
又吃馒头又喝粥。
吃得快，真不错，
小兔一家真快活！
5. 1岁以后的孩子应当与成人一起吃饭，要固定他的座位，注意不能让宝宝一个人坐在小凳子上用茶几当饭桌吃饭，这样既不平等，也失去了亲情融融的生动课堂，更不要让孩子下地乱走，不要追着去喂。
6. 孩子稍大一些会玩玩具了，饭前要让宝宝收拾好玩具，不准放在饭桌上，然后洗手坐在桌旁。
7. 宝宝两岁前后，就应当完全能够独立吃饭了，要鼓励他使用筷子，指点他拿筷子的方法。孩子洒饭菜不要责备，要鼓励孩子用手指捡进碗里，这都是动作和责任心的训练，也可背诵“锄禾日当午”的古诗，要知道“教育无小事”！
8. 3岁以后的孩子，要教他在饭前摆好大家用的凳子、筷子等。
9. 吃饭时，家人都要用愉快的情绪，表现出旺盛的食欲，做出吃得很香的样子，说些“真好吃”之类的话，带动孩子吃并引导孩子吃各种食品。低盐、低糖、不偏食的良好习惯要从此时开始培养。
10. 在宝宝认真、快乐地吃饭的基础上，逐渐鼓励宝宝吃得快一些，完全不洒饭菜，孩子的每一点进步都要公布在家庭表扬栏上。
11. 注意不要让孩子在饭前吃零食，以免影响食欲，导致消化功能紊乱。水果可在饭后隔一段时间再吃。
12. 给孩子盛饭的量，要以他刚好吃饭为宜，盛得不多不少，使他按时吃完、吃饱，并感到愉快、满足，感觉自己很能干，不要让他养成剩饭菜的坏习惯。当他吃完饭后，要好好地对他进行表扬和夸奖。
13. 表扬孩子吃得好要适当，一般不劝、不催、不逼，进餐的时间在半小时左右为宜。
14. 吃饭时，一家人可小声谈些轻松的话题、有趣的知识，孩子大一点也会参与其中的谈话。但成人不要说最爱吃什么，不喜欢吃什么之类的话，因为这样就等于在教育孩子偏食、挑食。对孩子应当吃却不爱吃的食品，成人越要说它好吃。

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早教革命2.1
爸爸给我买了很多很多书，我从小就喜欢看书，这个习惯到现在都没有改变，我每天都会抱着中外名著的少儿版，看上一遍又一遍，并从中懂得了很多东西。
爸爸每次到外地开会都会带上我，为了开阔我的视野，我很小的时候，已经去过中国的很多地方了，他虽然不像妈妈那样细心，但是总尽可能地把我照顾好，我还记得在武汉的时候，他每天给我梳辫子，我见到新奇的东西，总是缠着他要，他总会尽量满足我的要求。
从小到大，爸爸从来没有骂过我，从来没有打过我。在我面前，总是很温柔，很平和。不管我遇到多大的事情，和他一说，他从来都会笑着安慰我，总会很平静地接受生活中的一切。
上了初中以后，爸爸太忙了，基本没有时间管我。尽管我一直成绩很好，但他在乎的不是我的成绩，而是我能健康快乐的生活。不管我犯了什么错误，他总会慢慢地和我讲道理。爸爸一有机会，就要和我说话，我曾经很任性，不喜欢听他给我讲道理，有时候甚至觉得烦，可爸爸并没有生气，依旧不紧不慢地和我讲这讲那。
最使我感动的是，那年我考上了北京外经贸大学。爸妈送我上学，可我始终高兴不起来，因为这不是我想上的学校，我心情极其低落，很想哭，然而在爸爸妈妈面前又不能说什么。第二天，我和爸爸坐在一家餐馆里，我实在忍不住了，就和他说，我想退学，我想别的家长听到这样的话一定会大发雷霆的，而爸爸依旧是那样平静，听我说完，依旧是笑着问我原因，最后他说，不管你做出什么决定，我都支持你。
我当时眼泪就流下来了，我写到这里，眼泪止不住地流了出来。我这时才明白，爸爸给我的爱，是任何情况下无条件地积极支持。这不是每一位家长都能够做到的，但我的爸爸做到了。
我退了学，第二年考上了北京师范大学心理学院，我很喜欢心理学这个专业，从小时候起，爸爸妈妈就培养了我良的学习习惯，而这种良好的习惯加上兴趣是我学会学习和思考的保证。大一时，我就通过了英语四级和六级的考试，成绩优秀；大二时辅修英语专业，又通过了专业四级考试，后来，又连续三年获得专业奖学金和竞赛奖学金，第五届“挑战杯”中国高校大学生创业计划竞赛金奖，北京师范大学“京师杯”学术论文竞赛一等奖等奖项，我还在学校的心理咨询中心接热线，倾听并解答大中小学生及家长的种种疑难问题，现在，我以综合排名第二的成绩被保送成为北京师范大学心理学院的研究生，我想，我现在的一点点成绩，都是爸爸妈妈爱我，支持我的结果。
我一直以为，如果别人的爸爸像我的爸爸一样，他们一定会很幸福，真的！
第二节 爱是教育的真谛
给孩子教育爱和尊重，就是给孩子最优质的精神营养，它能催发孩子的智慧之芽，令他快乐舒展，亭亭玉立，又枝叶繁茂，千万不可把孩子当作父母的附属品，急功近利，拔苗助长，要把孩子定位在“朋友”的位置上，对其施与快乐、细心、理智地关爱，这样才能换取孩子对父母的关爱。“冯式立体早期教育法”的研究员、早慧儿的母亲曹国兰老师对此有深切的体会，她的经历中既有笑的欢快，也有泪的教训。下面请读读她的文章：
我是1997年开始接触冯德全早教新理念和方法并对女儿进行教育的。那时，我的女儿已经4岁半了。在此之前，有关早教方面的书也看过一些，但对于如何教育孩子并没有明确的目标更没有周密的计划。因此，一直没有收到好的成效，而且还犯下了一个令我终生遗憾的错误。
那是一个雨后的早晨，我用木棍教孩子在湿软的沙地上写字。教了几个生字之后，我就急于让她写出前一天学过的字。其中有一个她本已写得很熟练的“田”字，可那天她就是写不出来，我着急了，凶了她几句，然后气呼呼地回家了，把她一个人孤零零地扔在操场的一角，结果，她蹲在地上足足哭了一个早上！从此，整整有半年的时间，她不肯跟我学写一个字！而且更要命的是，对我的话也不那么听从了，母女之间似乎隔了一层隔膜，不再像以前那样亲密了。那段时间，我感到非常懊悔，也非常迷惘。

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早教革命第二章
第二章 “爱的教育是最自然、最简便的教子法
第一节 最好的引导技巧——“关爱法”
前面讲了很多引导孩子行为的方法和技巧，“冯式立体早期教育法”经过广大家长的实践证明，这些都是行之有效的好方法。但它并非在每时每刻对每个家长都适用，让它发挥效力的前提是，家长要发自内心地关爱孩子。所以我认为，“关爱法”才是引导孩子行为的最好方法。
“世上无难事，只怕有心人。”父母的爱心，耐心和信心是最好的早教方法，它的回报是孩子的爱心、耐心和信心。如果再能同时给予孩子丰富的童趣生活和全面的心理营养素，那么，你的早期教育就基本成功了。就这么简单，你只要读读北师大心理学研究生李卓这封朴素的来信就明白了。
李卓是著名早教专家李守民的女儿，李老师是我们“冯式立体早期教育法”最早的一批家长学员，他在教女儿的同时，也将自身的事业转向了早教，不仅出版了多种早教著作，还在太原创办了实验幼儿园。1995年至今，应邀在全国各地为婴幼儿及中小学生家长讲学600多场，直接听众达几十万人次。
李守民老师还是一位好父亲，他教育出了一个很出色的孩子——李卓，李卓兴趣广泛、性格活泼，并且正义、真诚、善良、自信、自强，能与家长和老师进行很好的沟通与交流。她6岁入小学，12岁入初中，17岁高考，当年被高分录取后又主动退学，18岁再次高考时以658分的优异成绩考上了北京师范大学心理学院，现被保送为心理学硕士研究生，2005年的父亲节，李守民老师被评为“山西省十佳好父亲”。
从李卓给我的这封来信中我们可以看出李老师是怎么关爱孩子的。
冯爷爷：
您希望我写一篇回忆小时候的文章。我一直没有动笔，我脑子里想到的东西很多，在这里我以自己的风格，如实写下记忆中的一些琐事，只要读到的人能对其中的一两句话有感觉，就算没有白写。
一直以来，我很自豪的一点就是，自己比别人记着更多的幼年经历，我指的幼年，是3岁以前。
我清楚地记得，爸爸在院子里的厨房做饭，我摇摇晃晃地走过去，问：“爸爸，我几岁了？”爸爸说：“你两岁了。”于是我恍然大悟地知道自己当时两岁。
爸爸带我去公园，一不小心，我掉进了湖里，爸爸连忙把我捞起来，直到现在，我闭上眼睛，都能想起当时的感觉，我往水底沉，看着天空，是绿色的。
每天吃早饭的时候，爸爸会拿录音机放故事给我听，我最喜欢的是那个《天鹅湖》的故事，就是公主被魔鬼变成天鹅，王子来救她的那个故事，每次听到魔鬼邪恶的大笑，我都害怕得想把录音机关掉。
最离奇的是，我记得两三岁时做的一个梦，当时我们住在校园里，我梦见，晚上爸爸用自行车载着我在校园里骑车，有一只很大的，像房子一样大的狮子趴在那里，我很害怕，于是吓醒了，醒来以后发现自己坐在床头。
如今，有时和朋友谈起这些小故事，我都很开心，我认为，自己之所以记得住这么多幼年的事情，是早期教育的直接成果，人的大脑大约从胎儿期3个月时开始发育，出生时婴儿的脑重约为成人的25%，3岁时脑重便接近成人了，所以，3岁之前，是大脑发育的关键期，如果大脑在这一阶段得到良好的开发，人势必会终身受益。也许很多事情成年后无法想起，但是，当时的影响是确确实实地存在的。举例来说，我可能并不记得爸爸在当时给我听了哪些歌曲，然而现在我再听一首新歌，不仅可以识别它的旋律，还可以自己弹出来，这就是早期教育对我的影响，有人说，何必那么早认字呢？反正上了学以后，慢慢儿都会学的，大家最后都一样，我却不这么认为，尽管最后大家识字的数量都差不多，然而过程不一样，最后的结果也不会一样，大脑早期的开发，在大脑皮层上留下的印迹，是一辈子都消除不掉的，它甚至能决定你以后取得成就的大小。
我还记得自己3岁左右吧，爸爸带我到很远的地方去见冯爷爷，还与日本的一位早教专家一起照相，那时我很胆小，但是发现还有几个小朋友，我就不怕了，我还读书给大人听，大家给我鼓掌，后来我才知道那是冯爷爷所在的湖北大学。

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早教革命（方法篇一）1.1
如果教育者不使用引导的艺术和技巧，而是采用强迫说教的方式，孩子哭得精疲力竭后也会去睡，但是第二天，她还能快乐和听话吗？还会那么自信吗？
3. 想象法：有一位妈妈学员，来信讲了这样一个孩子的小故事：
她教孩子从小学习拉小提琴，让孩子练习把小提琴夹在脖子上，这是又累又枯燥的事情，于是这位妈妈对孩子说：“我们来比赛用脖子夹玩具好吗？妈妈夹大玩具，你夹小玩具，看谁把玩具夹得牢，夹得时间长……”把小提琴想象成玩具，孩子来了兴致，居然能夹住了，并且走来走去也掉不下来。在运用一定的技巧和方法后，连枯燥的学琴也能变得这么有趣，令孩子学得兴致勃勃，所以只要方法得当，孩子还有什么学不会的呢？
4. 故作惊奇法：当孩子无意中学做某一件事时，大人要故作惊喜地大声欢叫：“快来看呀！宝宝会看书了！”“呀，你们看，宝宝认识这个字啦，与‘字宝宝’交朋友啦！”“宝宝的积木搭得真好，真能干！”……凡是孩子模仿的有意义的事，都应引起大人的惊喜与亲热，这样，孩子受到鼓舞后，原本无意识的活动，就会渐渐变为有意识的话动，把它坚持下去就会形成良好的习惯。
5. 鼓励法：只要孩子所做的事本身是有意义的，而且是认真做的，不论他做得好坏，是对是错，都要进行赞赏和鼓励，绝不可泼冷水，例如孩子画画，即使是乱涂一气，你也要拍手叫好，说这像一朵云，那像天上下的雨；这像几根面条，那像一个气球、一只小老鼠……评价时别忘了给孩子的画添上一两笔，使之真有点像那个事物，这样，孩子看后会非常得意，既丰富了他的想象，又激发了其画画的热情。又例如，母子散步时看见了一头小牛，你问孩子这是什么？孩子说：“一只狗。”这时，你应该说：“你真会回答，它是一头小牛，不过，它很像狗，牛和狗都有4只脚，都会走路，是不是呀？”我们应该认识到，这个问题孩子至少答对了“属类”，没有把小牛说成一株大树或一栋楼房，也是了不起的。对孩子认真做的任何一件事，成人都要满腔热情地肯定他。严禁笑话和羞辱（心里好笑，也决不允许有丝毫流露），这样，孩子才能自由自在、无拘无束地成长，没有腼腆害羞的拖累。
6. 转移注意法：当孩子做了一件不好的事（例如摔东西打娃娃），说了一句不好的话（例如骂人），或者哭闹不停时，教育者应该瞪他一眼，表示不满、生气和冷淡，让他讨没趣。但不要声张，不要重复孩子的坏行为，你只管走开做自己的事，然后与其他家人谈论新闻、故事，或其他特别有趣的事（不要看孩子，不要理他，也不要气他），转移孩子的注意力，逐渐转移他的情绪，慢慢让他与家庭的气氛合拍。这叫淡化缺点和错误，转移情绪轨道，引导良好行为，从而避免一场冲突“风暴”的伤害。
7. 相互表扬法：家长之间要经常相互“表扬”，互相赞美对方对的行为举止，要做得很认真，不要让孩子发现这是说给他听的，这样，孩子就会潜移默化地学会赞美大人，并模仿这些行为，迅速地受到积极暗示的影响，例如，妈妈对爷爷小声说：“您看，他爸爸读书多认真啊，我们大声谈话他都没听见！”又如，爸爸对大家说：“妈妈真辛苦，做那么多事也不喊累，现在妈妈洗衣服，我读故事给她听，宝宝也坐下来跟妈妈一起听好吗？”数十年前，在我的两个儿子四五岁时，我经常这样做，所以孩子小时候和长大以后都很孝敬母亲。
8. 言他法：教育孩子时，有时候不要直接针对孩子，而应认真地谈论其他事情，把孩子推到自己不受评论，而评论他人的评论员位置上，这最能保护孩子的积极性和上进心。例如，吃晩饭时，妈妈对爸爸说（说话时不看孩子，假装与孩子无关，其实孩子肯定在倾听）：“我同事病了，今天我到她家里去看望她，有一件事让我好感动啊！她家的孩子小强真懂事，不到5岁就知道给生病的妈妈喂药递水，还给妈妈量体温，煮鸡蛋……我从没见过这么懂事的孩子。他家里很困难，平时根本不买零食，我把送去的苹果拿一个给孩子吃，你猜他怎么说？他说：‘谢谢阿姨，苹果留给妈妈吃吧，病人要增加营养。’”其中的每句话都不要提及自己的孩子，但赞美他人就是对自己孩子最生动的教育，他会暗暗学习，并且也学会赞美他人。“言他法”的应用，有时也可以用在批评某些现象上。如街上看到什么不良行为，评论电视剧中某个不良的角色等等，但都不要与自己的孩子直接挂钩，要强调“隐形教育”，有时还要很自然地把孩子吸引到“言他法”中来评论他人。