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自主性与依赖性

    陶行知概括教育有三大特点：智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治。他倡导的生活教育理论，特别强调自动主义，强调学校和家长要为学生预备种种机会，使孩子养成自己管理自己的能力。教育家罗杰斯也曾提出：“打破依赖性，培养独立性、创造性”。现在我国学校教育、家庭教育依然存在自主性与依赖性（甚至是奴性）的矛盾，值得我们深思。

    有些教师和家长习惯于进行填鸭式教育，误以为讲课越细越好，作业越多越好，标准答案越统一越好，孩子越听话越没有主见越好。这些都是天大的误会。实践结果早已表明，灌输过多、干预过多，呵护过度，都不利于培养孩子的自主性，而只会铸成孩子的依赖性。学习上的依赖、生活上的依赖、思想上的依赖，如同枷锁一样，成为孩子发育成长的严重障碍。教育者可能是出于好心，可是好心如果没有科学的内涵，也是办不成好事的。

    为什么穷人的孩子早当家？为什么纨绔子弟难成才？这都可能从自主性与依赖性的矛盾中找到答案。自主成长最需要的是机会。人才都是“炼”出来的，而不是“灌”出来的。

    孩子童年的游戏、玩耍对孩子的多种能力开发很有好处。可以在童年的游戏中，锻炼能力，开发思维，培养孩子的信心和学习兴趣，这样可以引导孩子善于思考，勇于尝试，学会自己的事情自己做，而不能包办代替，不能有意或者无意的剥夺孩子体验、锻炼的机会。正像我们不能代替孩子吃饭，代替孩子消化食物一样。教师、家长的作用，应该是引导和激发孩子。

    新时代推行的是民主教育。民主教育的真谛何在？陶行知说：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”这里首先是“做自己的主人”。学会自立、自主、自律、自强，是人成长成熟的重要标志。无此基础，美好的期望肯定无法实现！依赖成性的人，怎么可能有很强的责任意识和责任能力，怎么可能在竞争与挑战中有所成就呢！成龙成凤的期望可以理解，但龙和凤不是抱着长大的,它们需要凌空翱翔。